Recomendações ao educador para uso dos livros

    Para que o educando aprenda a usar os livros da coleção de Educação do Campo, recomenda-se ao educador:

1   conhecer bem a coleção antes de iniciar o trabalho com os educandos;

2   apresentar a coleção aos educandos, destacando aspectos importantes, tais como: capa, introdução, ícones, índice, ilustrações etc.;

3   explicar que essa coleção foi escrita e produzida especialmente para eles, educandosdo campo;

4   procurar estabelecer uma relação de empatia entre os educandos e a coleção,mostrando que essa é uma coleção diferente, com a qual todos vão aprender, pois todos são capazes de construir o seu sucesso;

5   trabalhar sempre com a coleção, de acordo com as instruções, preparando suas aulas diárias, evitando o improviso, valorizando os Cantinhos de Aprendizagem;

6    destacar a importância do reconstruir a aprendizagem, quando houver qualquer

7    buscar constantemente o vencer desafios, para a solução dos problemas do dia-a-dia na escola, na família e na comunidade;

8    valorizar as experiências dos educandos, a troca de conhecimentos e o trabalho

solidário, agindo sempre como mediador, problematizador e estimulador na construção do conhecimento;

9    justificar a importância de atividades variadas, ao longo da coleção, destacando o valor da cooperação, da busca de informações na construção do conhecimento;

10    respeitar os educandos em suas diferenças (socioeconômicas, étnico-raciais, de gênero e geração) e em suas diversidades, acompanhando-os frequentemente, adequando as atividades, dando maior assistência aos que tiverem mais difculdades, nunca antecipando a eles ou dando-lhes respostas prontas para suas dúvidas;

11   utilizar sempre o kit pedagógico em suas aulas, enriquecendo e ilustrando o conteúdo dos cadernos de aprendizagem com esse material;

12    desenvolver a “pedagogia da escuta”, sabendo ouvir o educando com atenção, compreendendo que existem diversas formas de expressão da criança que utiliza várias linguagens para se comunicar;

13    estabelecer um diálogo permanente com a Educação do Campo, buscando atender às necessidades do campo em suas diversidades;

14   utilizar todas as oportunidades inteligentes para provocar o pensamento do educando, pois pensar é uma forma de aprender, crescer, buscar soluções, inferir, analisar, generalizar, criticar e construir uma escola do campo de qualidade;

15   organizar, durante todo o ano, o material para a construção da monografia da comunidade (para uma melhor explicação, ver o livro do educador de História), na qual deverá constar a contribuição da escola para a melhoria da qualidade de vida na comunidade.